INPRES CERITA

Assalamualaikum :D


Hari ini saya akan menceritakan tentang inpres cerita.
Apa itu inpres cerita?


Inpres cerita merupakan satu konsep baharu yang telah dibangunkan atau dipelopori oleh sarjana Barat iaitu McGinley dan Denner (1987). Inpres cerita merupakan satu konsep utama dari cerita untuk membangunkan cerita sendiri atau gambaran bagaimana konsep-konsep utama yang patut berada bersama-sama dalam sesebuah penulisan.

Inpres cerita ini sebenarnya adalah bertujuan untuk membantu pelajar menyedari bahawa membaca melibatkan pemikiran idea secara aktif (McGinley dan Denner, 1987). Pemikiran idea secara aktif di sini bermaksud pembaca berusaha menggunakan pemikiran dan minda mereka untuk menggarap atau menterjemahkan idea baharu yang mungkin boleh dihasilkan sebelum, semasa dan selepas seseorang itu melakukan pembacaan. Menurut McGinley (1987), pendekatan inpres cerita ini sesuai dan boleh digunakan kepada pelajar pada semua peringkat umur.

Sebab pelaksanaan:

Inpres cerita ini diperkenalkan dalam proses pengajaran dan pembelajaran (P&P) dalam bilik darjah bertujuan untuk memudahkan pemahaman pelajar. Untuk memahami sesuatu perkara, pembaca mesti menggunakan petunjuk yang dibekalkan oleh penulis. Hal ini penting untuk mengaktifkan struktur pengetahuanyang sesuai terlebih dahulu, dan ia biasanya dipanggil skema. Apabila aktif, skema boleh berkhidmat sebagai asas untuk membuat ramalan. Pembaca mahir kemudiannya akan menguji atau membuat ramalan berasaskan skema yang sebelumnya dengan menilai diri mereka untuk kebaikan dengan maklumat berikutnya atau petunjuk yang dibekalkan oleh penulis.

Dalam pada itu, inpres cerita ini juga boleh digunakan oleh para pelajar untuk memikirkan sebarang persoalan mereka sendiri sebelum melakukan pembacaan atau sebagai bantuan untuk pelajar membangunkan sebuah laporan, serta membuat nota. Inpres cerita juga secara tidak langsung membantu untuk membangunkan dan mengukuhkan kemahiran yang dikuasai oleh pelajar seperti kemahiran berfikir, menjana idea secara kritis, kreatif dan berturutan.

Terdapat dua cara atau teknik penting daripada aktiviti pemikiran bacaan yang diarahkan, iaitu:

1) Petunjuk secara sistematik daripada struktur tingkat atas cerita.

2) Dengan inpres cerita pelajar membangunkan cerita berdasarkan petunjuk yang mereka berikan.

 Kelebihan dan kekurangan

Inpres cerita merupakan konsep utama dalam bentuk perkataan, petunjuk dan frasa untuk bersama-sama dimuatkan ke dalam tanggapan atau draf cerita yang dibuat oleh pelajar. Antara langkah memperkenalkan inpres cerita adalah dengan memberi pengenalan umum kepada para pelajar tentang inpres cerita. Seterusnya, pelajar boleh terus ke senarai konsep utama dengan guru memberikan arahan seperti; “berikut adalah beberapa petunjuk tentang kisah yang kita akan baca. Kita akan menggunakan petunjuk untuk menulis versi cerita kita sendiri . Selepas itu, kita akan membaca cerita bersama-sama untuk melihat jika penulis mempunyai idea yang sama seperti kita.”

Selepas pelajar membaca melalui senarai petunjuk, mereka digalakkan untuk berbincang bagaimana idea-idea yang mungkin menyambung cerita tersebut. Guru akan mencatat kemungkinan pada papan hitam. Dengan menggunakan idea-idea sumbang saran, kelas cerita dibangunkan.

Pelajar-pelajar akan membaca cerita sebenar penulis dan membincangkan bagaimana cerita mereka dibandingkan dengan cerita tersebut. McGinley dan Denner menegaskan bahawa perlawanan dengan cerita pengarang tidak penting. Sebaliknya, apa yang penting ialah untuk membandingkan bagaimana petunjuk telah diperhatikan bersama-sama dengan yang sama atau berbeza.

Sama ada seseorang itu berada dalam kumpulan kecil atau sebagai individu, pelajar perlu membangunkan cerita mereka sendiri berdasarkan petunjuk dari cerita lain.

Aktiviti untuk mengajar teknik inpres cerita kepada pelajar

Langkah 1

• Guru menyediakan pengenalan umum tentang sesuatu cerita

Langkah 2

•Pelajar terus ke senarai konsep utama (Contoh: Berikut adalah beberapa petunjuk tentang kisah yang akan kita baca. Kita akan menggunakan petunjuk untuk menulis versi cerita kita sendiri. Selepas itu, kita akan membaca cerita bersama-sama untuk melihat jika penulis mempunyai idea yang serupa dengan kita)

Langkah 3

•Selepas pelajar membaca melalui senarai petunjuk, mereka digalakkan untuk berbincang bagaimana idea-idea yang mungkin berkaitan dengan idea penulis. Guru akan mencatat kemungkinan persamaan tentang idea pada papan hitam.

Langkah 4

•Dengan menggunakan idea-idea sumbangsaran, sebuah kelas cerita dibangunkan seperti yang diperoleh berdasarkan petunjuk. 

Langkah 5

•Pelajar membaca cerita penulis sebenar dan membincangkan perbezaan juga persamaan yang diperoleh daripada petunjuk mereka. McGinley dan Denner mengatakan bahawa pertentangan cerita antara pelajar dengan penulis tidak penting, sebaliknya perkara yang lebih penting adalah keupayaan pelajar membanding bezakan petunjuk yang diperoleh dengan idea asal penulis.

Langkah 6

•Sama ada dalam kumpulan kecil atau individu, pelajar dikehendaki membangunkan cerita mereka sendiri berdasarkan petunjuk yang diperoleh daripada cerita lain.

Garis panduan untuk membangunkan satu set inpres cerita:

a) Termasuk kata kunci dan frasa (sebaik-baiknya daripada teks dengan maksimum tiga perkataan setiap petunjuk) yang mewakili watak, latar, dan unsur-unsur utama dari plot.

b) Hadkan bilangan perkataan atau frasa utama untuk sepuluh atau lima belas perkataan untuk cerita pendek atau lima belas hingga dua puluh untuk novel dewasa.

c) Susun petunjuk menegak dengan anak panah atau garis untuk menunjukkan perintah mereka.